跨領域與跨文本

從情緒、自然、防災到新聞、食育與永續，永平讓學生在不同文本之間交叉閱讀，形成可運用於生活的判斷。

從生活問題進入多領域閱讀

課程以學生經驗和重要議題為核心，整合校訂課程與各領域學習。學生閱讀繪本、報刊、圖表、影片、網站等多元文本，以提取、推論、比較、統整、評鑑等策略，處理真實情境的問題。整體歷程為情境引題、多元閱讀、比較統整、探究思辨、表達行動。

一至六年級多領域、跨文本閱讀規劃
年級與主題	結合領域	跨文本素材	閱讀任務	學習重點
一年級｜情緒小醫生	國語文、生活、健康與體育	《情緒醫生》《情緒大飯店》、好品格有聲書、公視兒少《新聞超小號》、情緒圖卡	看圖說故事 → 辨識情緒 → 同理表達感受	認識自己、同理他人
二年級｜自然好朋友	國語文、生活、自然	《小麻雀，你去哪裡吃飯？》、科普書《台灣常見竹節蟲》、影片《昆蟲擾西上課了》、觀察紀錄	圖文訊息比對 → 擷取重點 → 分類比較	尊重生命、愛護環境
三年級｜安全小達人	國語文、自然、綜合活動、資訊	《災難來了我有準備》、小公視地震影片、防災圖卡、《臺灣全民安全指引》、防災 AR 電子書、永平防災地圖	辨識災害風險 → 類推情境 → 摘要歸納	讀懂危險、守護安全
四年級｜新聞偵探社	國語文、社會、綜合活動、資訊	《我也想當 YouTuber》、國語日報、未來兒童雜誌、短影音新聞、小公視《假新聞出沒！》	追查訊息來源 → 比較報導 → 辨識文本觀點	穿越訊息、看見真相
五年級｜從餐桌讀土地	國語文、社會、自然、校訂食育	《一片茶葉的時空大冒險》、改寫飲食文學文本《臺灣漫遊錄》、綠色和平網站、均一《讓地球少碳氣》影片	認識在地食材 → 從飲食讀文化 → 選擇飲食創永續	在地食材、文化永續
六年級｜永續行動家	國語文、社會、自然、資訊	《17 個改變世界的方法》《又渴又累的台灣島》、環境部環境影音資料庫、氣候變遷圖表	蒐集資料 → 整理各式觀點 → 表達倡議行動	放眼世界、付諸行動

三年級：防災閱讀

核心問題是「地震發生時，不同場景可以用同一種方法避難嗎？」學生擷取防災知識，比較不同場域，推論合適的避難方式，討論避難策略。行動產出為「防災小主播」：製作不同場域的防災宣導圖像，傳達正確知識。

四年級：媒體識讀

核心問題是「同一件事，為什麼不同媒體說的不一樣？」學生認識新聞、追查來源、比較報導，區分事實與觀點並評估可信度。行動產出為「新聞查核員」：完成新聞報導紀錄表，向同學分享判斷技巧。

五年級：從餐桌讀土地

核心問題是「我們吃的食物，和土地、文化及環境，有些什麼關係？」學生認識在地食材、閱讀飲食文學、計算食物碳排，提出倡議。行動產出包括低碳飲食提案、食物碳排桌遊設計，以及在國際論壇分享。